Escuchar la m\u00fasica de un ni\u00f1o es estar en sinton\u00eda con sus sonidos, ritmos y melod\u00edas. Es compartir y disfrutar de una vivencia mutuamente gratificante; es dialogar y sobre todo darle un valor a esa experiencia padres-ni\u00f1o \u00fanica e irrepetible para cada relaci\u00f3n. El intercambio de una vivencia sonora entre padres y ni\u00f1o fortalece los v\u00ednculos en edades tempranas, y se configuran modos de relaci\u00f3n que luego el ni\u00f1o utilizar\u00e1 para establecer nuevas y posteriores relaciones.<\/p>\n
La m\u00fasica en un ni\u00f1o es un medio expresivo y de comunicaci\u00f3n, pero m\u00e1s a\u00fan es una forma de v\u00ednculo con los otros. A trav\u00e9s de ritmos y melod\u00edas los ni\u00f1os vivencian sensaciones y sentimientos que generan diferentes aprendizajes en continua relaci\u00f3n e intercambio con el \u201cmundo\u201d, las personas y los objetos. Dar lugar a estas manifestaciones musicales\u2013sonoras es dar lugar a que un ni\u00f1o pueda experimentar, explorar y conocer a trav\u00e9s de iniciativas propias, nuevas experiencias que favorecen el aprendizaje basado en las emociones.<\/p>\n
La m\u00fasica es un lenguaje. Una organizaci\u00f3n que introduce a los ni\u00f1os a los sonidos y significados de las palabras, y a su vez permite el desarrollo de la memoria. La m\u00fasica puede ser el motor para desempe\u00f1ar habilidades motrices, intelectuales, sociales, y emocionales. Escuchar m\u00fasica adecuada a su edad, permite el descubrimiento de estructuras verbales que, a trav\u00e9s de un juego espont\u00e1neo del ni\u00f1o en relaci\u00f3n con lo que suena, puede ir explorando y consolidando la comunicaci\u00f3n verbal y el lenguaje. A medida que un ni\u00f1o va creciendo, va dando lugar a otras estructuras musicales, es decir, pasa de estructuras sonoras simples a cada vez m\u00e1s complejas, lo cual va aumentando y enriqueciendo no s\u00f3lo su b\u00fasqueda sino tambi\u00e9n que va acompa\u00f1ando los procesos del pensamiento y su creatividad.<\/p>\n
Vale aqu\u00ed una aclaraci\u00f3n; la m\u00fasica en s\u00ed misma no le da un sentido al ni\u00f1o, sino que es a trav\u00e9s del intercambio constante y vincular con los otros-padres, que un ni\u00f1o le da un valor espec\u00edfico. Es por lo tanto un lenguaje afectivo y vincular. M\u00e1s a\u00fan en edades tempranas, donde se desarrolla toda la comunicaci\u00f3n pre-verbal, es decir previa al lenguaje, representada en gestos, sonidos, miradas, risas, contacto corporal y visual, etc. donde prevalece la comunicaci\u00f3n y las manifestaciones no verbales, sonoras y corporales. Estar atento a esos intercambios por parte de los padres es fundamental. Cuando un bebe o un ni\u00f1o peque\u00f1o realiza una acci\u00f3n que se traduce en intenci\u00f3n de comunicar, poder devolverle una respuesta favorece a su expresividad y dar\u00e1 lugar a otras manifestaciones como la palabra y otras formas de expresi\u00f3n. La ausencia de respuestas reiteradas generar\u00e1 en el ni\u00f1o cansancio y falta de incentivos para volver a iniciar espont\u00e1neamente un c\u00edrculo en la comunicaci\u00f3n. Un ejemplo simple de c\u00f3mo se conforma un c\u00edrculo en la comunicaci\u00f3n es el siguiente: un ni\u00f1o extiende su mano y la madre le responde mostr\u00e1ndole la suya, as\u00ed sucesivamente permite el inicio de un juego e intercambio corporal que se va retroalimentando.<\/p>\n
Por otro lado, la canci\u00f3n como expresi\u00f3n musical emitida por la madre cobra un valor fundante, es escuchar<\/em> la voz de la madre, es ese movimiento que acaricia y envuelve, sostiene y adem\u00e1s posibilita el encuentro. Cumple un papel importante a la hora de instalar rutinas como el levantarse y el acostarse, como el pasaje de diferentes momentos que se intentan instalar en la vida cotidiana (ir hacer las compras, guardar los juguetes, etc.). Es un veh\u00edculo a la exploraci\u00f3n vocal, al uso de la imaginaci\u00f3n y de la creatividad. A los ni\u00f1os les encanta inventar canciones, armar representaciones e intercambiar con los otros, favorece su sociabilizaci\u00f3n en los v\u00ednculos primarios, como posteriormente el intercambio con ni\u00f1os de su edad.<\/p>\n En s\u00edntesis, la m\u00fasica est\u00e1 en todas partes: en un gesto, un movimiento, una voz, una palabra. Es fundante en la experiencia temprana con ni\u00f1os ya que acompa\u00f1a los procesos de crecimiento y da lugar a infinitas manifestaciones; vinculares y sociales emocionales y de aprendizaje.<\/p>\n La relaci\u00f3n con la m\u00fasica en los ni\u00f1os Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/p>\n Licastro, L (2007) \u201cEscuchar en sinton\u00eda a un ni\u00f1o\u201d<\/em>Ponencia presentada en las segundas Jornadas de Musicoterapia, Buenos Aires, Hospital General de Ni\u00f1os Dr. Ricardo Guti\u00e9rrez, agosto.<\/p>\n Hoffmann, M. (2006). Los \u00c1rboles no crecen tirando de las hojas. <\/em>Buenos Aires: Del Nuevo Extremo. [Primera edici\u00f3n, 2003].<\/p>\n Stern, D (1990) Diario de un bebe. Que ve, siente y experimenta el ni\u00f1o en sus primeros cuatro a\u00f1os<\/em>. Buenos Aires. Paidos.<\/p>\n La importancia de la m\u00fasica en edades tempranas<\/a><\/p><\/blockquote>\n
\nAutora: Lic. Luciana, Licastro<\/strong><\/p>\n